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MOOC、SPOC“来袭”

□ 周  帅  张西子                    

    本报讯  周六晚，环宇楼A405的多媒体教室内，代替黑板的是一块硕大的屏幕，主讲老师正透过网络讲解一旁显示的课件。到了课堂发言时间，全国30所高校的参课学生同时参与到异地讨论中。

    10月11日晚，由国家教育部工程图学课程教学指导委员会发起，浙江大学牵头，我校参与的《工程图学》慕课课程成功开课。据悉，该课程由来自清华大学、浙江大学、上海交通大学等国内知名高校的24位工程图学教授担任主讲，由各高校现代教育中心提供技术平台。课程安排为每周六晚6：30至9:30，每次课由两位教师在所在学校的专用网络录播教室进行实时在线授课，30所高校师生通过网络参与在线课堂。我校14级机械卓越班的学生参加了此项课程。与此同时，我校为配合该工程图学慕课而开设的小班讨论课也于每周三开课。

    慕课是MOOC（Massive Open online Course）的中文名称，意为“大规模开放式在线教程”，是新近自国外涌入的一种在线课程开发模式。如果说传统的公开课是“你听名师授课于他人”，那么MOOC就是“你听名师授课于你”。

    当然，慕课并不完美，它存在着课程进度不一、课程掌握程度不同、线下沟通不畅等的问题。于是，SPOC（Small Private Online Course ）——“小规模限制性在线课程”应运而生。

    11月，我校自主推出的工程图学SPOC课程在教育部“爱课程网”平台正式上线。该课程部分内容来自“30高校工程图学教学同盟”的慕课课程，在此基础上我校孙卫红老师又增加了新的内容，在BB平台上上传工图课程视频，并利用“嘉量工图”微博账号与学生答疑、讨论。孙老师说：“从某种意义上来说，我们采用的SPOC课程是MOOC理念实践的一种延伸。相对全球发展风头正劲的MOOC而言，它更为精致，更倾向于服务本校学生的学习。”他表示，今后该课程将从现在单纯拷贝慕课内容的“同步SPOC”阶段，逐步过渡到“独立SPOC”阶段，即以慕课平台为依托，单独构建SPOC课堂，自由设置内容。

    目前，MOOC、SPOC等在国内仍处于探索阶段，课程涉及范围狭小、人员开放有限，在成绩量化考核与认可等方面的问题也还未得到解决。“但这样的教学管理模式优势明显，在不久的将来有望大放异彩。”孙卫红表示，下一步计划以重修生及转专业学生为SPOC课程的授课对象，进一步发挥MOOC及SPOC教学管理的优势。