朗读

学生的科学热情需要鼓励

□ 本报评论员                      

    今年的4月26日是第十一个世界知识产权日。为了促进师生树立崇尚科学和保护知识产权的意识，积极营造鼓励科技创新和发明创造的校园文化环境，我校于近期开展了知识产权周活动。其中，由学校学生自主申请获得的一批专利成果展示成了活动的一大亮点。
    兼有吸管功能的筷子、能在夜间放飞的风筝、配用了垃圾清理梳的扫帚……这些专利听起来似乎有点小题大做，技术含量也并不高。但学生这股小打小闹的科学热情却需要我们去好好鼓励和保护。谁能知道未来的工程师或科学家不会因此起步，又有谁能料定一项小小的发明不会转化成一个成功的创业项目而创造出巨大的社会财富呢？
    在每一项专利的背后，都蕴藏着一股创新的思维和动力。我们学校并没有把学生对于小发明小创造的热衷当作“游手好闲”、“不务正业”，而是出台了一系列的政策和措施，从物质上和精神上来鼓励学生开展科技创新和发明创造活动，让学生有自由探索的时间和空间，鼓励学生自主的学习，参加科学研究的项目训练，从制度上为同学们营造了一个自由活泼的科研环境，激发学生的求知欲和创新的愿望。
    建设创新型国家，培养创新型人才，任重道远。创新人才的培养是一项系统工程，需要社会、家庭、学校等社会各界的大力支持，但我们也可以从身边做起。当我们的学生对司空见惯的现象产生疑问，为将脑海中妙想天开的想法变成现实而不断去努力尝试时，不要不加理睬，更不要加以阻拦，而应该积极地鼓励和指引他们去勇敢地探索，在寻找答案的过程中，或许就能收获意想不到的科技创新。