朗读

我的瑞典访学感受

□ 徐向紘                            

    瑞典国土南北狭长，像一条蚕宝宝依偎在波罗的海边。布莱京厄理工学院位于瑞典东南部布莱京厄省卡尔斯克鲁纳市。这是一座濒临波罗的海的小城，虽然是布莱京厄省府所在地，但实际上就相当于我国的一个小镇，留学生们都称之为卡村。小城依托一座座小岛或半岛濒海而建，这里四季分明、冬季漫长，自然风光优美，民风纯朴。

    布莱京厄理工学院是一所年轻而富有特色的大学，创建于1989年，1999年获得大学资格，可以授予博士学位。目前有508名教职工，5100名在校生，其中全日制学生约3000名，外国留学生440人，博士生140名。工学是其最大的学科门类，约63%的学生就读工程类专业，绝大多数博士生在攻读工学学位。

    该校在建设过程中注重应用研究，强调学科融合与特色发展。正如该校校训“in real life”所表达的，学校重视与产业和社会的合作与交流，发挥所在地区的产业和人才优势，注重研究解决社会经济发展中的热点难点等挑战性问题，注重教学和研究对社会发展的引领作用，从而在发展过程中逐步形成了自身较为鲜明的特色。

    例如，学校通过与Ericsson和Compuverde等企业的合作，凸显了在移动通讯和软件工程等方面的优势，使该校系统和软件工程学科排名欧盟第一。可持续发展是全球面临的共同挑战，该校集聚工业经济学、机械工程、电子工程、空间规划等学科力量，开展与之相关的教学和研究，如新能源及交通系统、产品研发过程中面向可持续的设计决策等，使该校的可持续发展领域在欧盟排名第三。老龄化是一个全球性的社会问题，健康是人类追求的目标，该校利用信息计算领域和可持续发展领域的研究优势，在医疗诊断和健康保健、可持续的健康服务和产品等方面做了大量工作。

    通过不断调整学科结构、学科交叉融合、集聚人才，强化优势特色学科，淘汰非优势学科专业，该校形成了系统和软件工程、可持续发展和健康保健三大相互关联、互相融合渗透的特色优势学科群。各学科的教学科研都围绕这些学科方向及其交叉领域展开，相应地构建了工学院、计算学院和健康科学学院等三个学院12个系的教学科研体系。

    在人才培养方面，该校注重教学与科研的紧密结合和学生能力培养。教学与科研的结合体现在两个方面。一是研究生的专业设置与学科的研究方向密切相关，如机械系开设了可持续产品服务系统创新的硕士研究生专业。二是本科生教学过程中的项目实践与科研紧密结合，很多项目围绕着教师的科研方向从社会和企业来选题。

    本科生培养方案中主干课程突出，基础理论较宽广并注重工程应用。如机械专业的教学计划设置了数学课程5门计28学分，力学、热力学等课程4门计24学分，物理学课程2门计12学分，这些课程的教学都重视其在工程领域的应用和相关分析软件的掌握，为后续的专业实践打下良好的基础。专业课程专注于本专业领域，如机械专业除机械类专业基础课和专业课外，只设置了4门计24学分的专业拓展课，包括计算机工程应用、编程、电路与电子和控制理论。专业教学重视实践，除了课程设计（称之为项目课程）和毕业设计之外，很多课程都有课内的项目实践环节，且所占学时达课程学时的一半左右。尽管难易程度各异，但都让同学们体会到从问题发现、方案创意、比较与分析、总结交流等环节，并在项目实践中掌握本课程的知识和方法。例如，在为新生介绍技术报告写作和口头表达交流的课程中，也设置了项目实践环节，通过小组合作开展项目实践的过程来实现本课程的教学目标。

    该校实行四学期制，每学期10周，一般每学期开设的主干课程只有2-3门，对学时多的重要课程一般两个学期连续开设。含项目实践的课程教学过程组织较为灵活，除了讲课外，根据项目进展的需要穿插进行各个小组的workshop、brainstorming等，开展这些活动的场合一般在会议室和图书馆的讨论室。（作者系艺术与传播学院院长）