朗读

不妨多些“独立创新”

□ 本报评论员       

    创业计划竞赛近几年风靡高校，不少优秀的大学生创业团队都是从这些大赛中脱颖而出，最后成功开始创业。由我校承办的浙江省第七届“挑战杯”创业计划竞赛于日前落幕。大学生的创业创新热情高涨，不少作品的创意和创业前景，都让人耳目一新。
    然而，我们也不难发现，在这些创业项目的背后，仍然存在不少问题：一些学生为参加比赛设计项目，产生了不少应试型的创业计划，对企业真正的市场价值考虑太少；有些学生直接拷贝老师的科研成果，并不具备自主的知识产权，使得更多的大学生创业计划项目只是“纸上谈兵”。
    举办创业大赛的真正目的是为大学生提供一个平台，希望激发大学生的创业精神，涌现出更多优秀的大学生创业者。因此，我们在评价一个创业项目时，不妨多考虑一些项目中学生“独立创新”的含量究竟有多少，从而鼓励产生更多来自学生原创的科研和项目。
    那么，如何来培养大学生的独立创新精神呢？高校要积极引导学生开展以学术活动为核心内容的第二课堂，组织开展丰富多彩的科学实验和社会实践活动，如各类科研小组、学术沙龙、研究协会等，不同专业、不同年级的学生定期在导师指导下探讨有关学科前沿研究进展。教师在教学中要多采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，贯彻精讲多练、启发思维的原则，采取课堂讨论、专题讨论、撰写小论文等多种形式，充分开发学生的个性化创造潜能，引导学生提出问题，独立思考。在学生参与科学研究的过程中，要鼓励学生从选题立项，到研究实施、成果鉴定都严格按科研程序进行，使学生从中受到完整的科学研究训练，培养学生的独立性和创造性。